Елена Люберецкая

Для начала стоит определиться, кто вам нужен: специалист или педагог. Если речь идет о старших классах специализированной школы или о профильных предметах вуза, то главным критерием выбора является образование репетитора. Например, сильнейшие математические вузы - это МГУ (мехмат, физфак, ВМК), МФТИ, МГТУ им. Баумана. Опыт работы, научная степень репетитора тоже важны. Если вам нужно подтянуть запущенный в школе непрофильный предмет, то лучше искать того, кто хорошо объясняет. С детьми лучше работать педагогам. Искать репетитора можно по знакомым, в Интернете, в газетах по объявлению. Если вы готовитесь к поступлению в конкретный вуз, то лучше всего посещать подготовительные курсы при этом вузе и/или заниматься с репетитором из этого вуза. Это общие моменты. Теперь расскажу свои наблюдения частного репетитора.

1. «Вы очень хорошо объясняете, просто я медленно понимаю». Может такое быть? Нет, не может! Несомненно, репетитор обладает нужными знаниями. И он способен их как-то изложить. Цель занятия - сделать так, чтобы именно вы поняли, о чем идет речь. Иначе это неуспешное занятие. Вы выбираете репетитора, вы платите ему деньги, тратите время и силы. В результате именно с вами должны произойти изменения. Комплексы и размышления о собственном уме тут неуместны - вы, такой, какой есть, должны понять материал.

2. Говорите «я не понял». Но вот вы нашли человека, он вам нравится, а понимания нет. Почему, в чем проблема? Люди не умеют читать мысли других, это аксиома. Поэтому чем сознательнее вы участвуете в процессе, тем лучше будет результат. Если вам что-то непонятно - говорите. Говорите сразу, не мучайтесь, не тяните. Тогда преподаватель сможет повторить, рассказать по-другому, привести примеры. Часто сталкиваюсь с тем, что именно я угадываю непонимание ученика. По выражению лица, неуверенным междометиям. Значит, он слушает меня уже некоторое время и не понимает. Тратятся его время и средства, а он молчит. Зачем?

3. Дайте себе время на усвоение материала. Часто ученики не останавливают педагога вот по какой причине: сначала они всё понимают, потом понимание уменьшается, в голове возникает «туман». Неясность нарастает, человек пытается осмысливать предыдущее и одновременно слушать следующее, и в итоге совершенно теряется. И мы возвращаемся к начальной точке - к месту, где неясность только возникла. Непонимание редко выглядит как резкое затмение после полной ясности. Обычно вы перестаёте понимать по чуть-чуть. Или понимаете, но не успеваете уложить материал в голове. В таком случае говорите репетитору «стоп»! Говорите, как есть - что вы, кажется, понимаете, но хотели бы поподробнее, что вам нужно время. Попросите преподавателя замедлить изложение. Или вообще возьмите паузу на1-2 минуты и подумайте сами в тишине. Частные занятия предполагают полную подстройку изложения под вас, поэтому чем больше вы говорите о своих желаниях, тем лучше идёт процесс.
Еще совет: допустим, у вас исчезла ясность, вы попросили повторить, привести примеры, сами подумали минуту. Теперь расскажите преподавателю то, что вы поняли. «Правильно ли я понимаю, что здесь происходит так-то и так-то?» Это ценнейшая обратная связь от ученика.

 

Ева Егорова

Дети, еще не понимающие слов, трогают, рассматривают, пробуют предметы на вкус – это позволяет им узнавать, какими свойствами эти предметы обладают.